若熙考试网将带领大家一起认识教师考编试题，希望可以帮到你。
教师考编试题会泄露吗
考编的试题不会泄露，一般都是各高校老师或者优秀学校的专家出题，并且是从专家库里随机抽取专家进行命题，出完题在考试前都是绝对匿名的，要签一些保密协定的。
在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。教师做为事业单位工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年（实际操作中，一般只签订一次合同）并按照相关规定，享受事业单位工作待遇，但我们说的合同工一般指临聘人员。非在编老师，一般称作代课老师。
考教师编的条件：
1、教师资格证：教师资格证是报考编制的前提条件，必须有教师资格证。有的省份允许应届生先进行考编，然后在规定时间内考到教师资格证。具体要求还是根据当地考试公告为准。
2、专业：考生大学所学的专业与报考岗位的专业要求相近或者是相同，一般专业相同的考上的机率最大。如果是师范生，考教师编的优势会更大。
3、学历：一般要求为全日制本科，有的幼儿和小学岗位全日制大专学历也可以报考，部分岗位自考生也能报考，具体但还是要看各个地区的招聘要求。
4、年龄：大多数的岗位要求35周岁及以下，部分地区要求30周岁及以下。具体参考各地招考简章中的岗位要求。
教师考编内容：
教师招聘考试分为报名、笔试、面试、考察、体检、公示和聘用7个阶段。考教师编需要做到的就只有试、面试、体检、入职。报名需要关注自己所在市、区、县的教育局网站，人力资源网站等政府发布招聘信息的网站。
笔试大致可以分为几种方式：
1、教育基础知识（教育学、心理学、教育法律法规、教师职业道德、教学论等）。
2、教育基础知识+行政能力测验。
3、教师基础知识+公共基础知识。
4、其他。
面试一般分为以下几种：
1、微型课（一般为15分钟没有时间的课）。
2、说课。
3、教育问题结构化面试（较少）。
2019安徽教师考编教综易错题及争议题汇总
2019安徽教师考编教综易错题及争议题汇总
真题部分
教育学
一、单项选择题
17.科学形态的教育学标志是（ ）。
A.《学记》 B.《理想国》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》
答案：D
解析：《普通教育学》是科学形态的教育学标志。
26.标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是（ ）。
A.《学记》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.《教育漫话》
答案：B
解析：《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作。本题有争议，一般以本解析来定义。
第四章教育目的
第二节当代中国的教育目的和教育方针
一、单项选择题
5.（ ）是我国教育目的的总要求。
A.培养“四有”新人 B.培养创新型人才
C.培养学术型人才 D.培养劳动者
答案：D
解析：我国教育目的的总要求是培养劳动者。
第五章课程
第一节课程概述
一、单项选择题
15.课程设计的目标模式最初源于（ ）。
A.泰勒的目标模式 B.塔巴模式
C. 博比特的“活动分析法” D.惠勒的过程模式
答案：C
解析：略
16.课程政策关注的核心问题是（ ）。
A课程设计
B课程实施
C课程权利的分配和再分配
D课程管理体制
答案：C
解析：课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配，不管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。
第六章教学
第五节教学原则
三、判断题
1.教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。 （ ）答案：正确
第六节教学方法
一、单项选择题
4.关于效度与信度等测验指标，下列说法错误的是（ ）。
A效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度
B信度是指测验获得的可靠性和一致程度
C效度低信度一定会低
D信度低效度一定会低
答案：C
解析：效度反映了测验的有效性和正确性。信度反映了测验的可靠性和稳定性。效度低的，信度未必就会低。如一个测量结果数据可能是无效的或不正确的，但是却有可能是有信度的。
5.一个学习阶段结束时，对学生学习的成果进行的较正规的评定属于（ ）。
A.定位性评价 B.诊断性评价 C.形成性评价 D.总结性评价
答案：D
解析：总结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。
第八章班主任工作
第二节班级管理
一、单项选择题
6.（ ）是班主任工作中最基础、最繁复的部分。
A.常规事务性工作 B.指导性工作
C.决策性工作 D.协调性工作
答案：A
解析：班主任的常规事务性工作是班主任工作中最基础、最繁杂的部分，包括处理班级中各种杂事，组织参加学校安排的各种活动等。这一部分工作，又可以分为常规性工作和事务性工作两类。
心理学错题汇总
第一章认知发展
第二节感知觉
一、单项选择题
20.（ ）是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断题推论出认识对象其他品质的现象。
A.晕轮效应 B.近因效应
C.社会刻板效应 D.首因效应
答案：A
第二章情绪、情感与意志的发展
第一节情绪、情感的发展
四、判断题
2.所谓爱屋及乌，说明情绪情感具有感染功能。 （正确）
第四章学习与学习理论
第一节学习
二、多项选择题
1.下列属于机械学习的是：
A.宇航员探索太空
B.学生尝试错误走迷宫
C.小学生背诵乘法口诀
D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系
答案：BC
解析：机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法，很明显A、D选项不会是机械学习。
第三节学习动机
一、单项选择题
9.有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（ ）。
A.直接的近景性动机 B.间接的近景性动机
C.直接的远景性动机 D.间接的远景性动机
答案：B
解析：学生并不是对学习本身感兴趣，均是为了某种目的去学习，所以是间接的，并且是近期可以实现的，所以应选B选项。
第五节知识的学习
一、单项选择题
15.最为便利和经济的直观教学手段是（ ）。
A.实物直观 B.模像直观 C.课件直观 D.语言直观
答案：D
解析：语言直观是最为便利和经济的直观教学手段。
第五章学校心理健康教育
第三节学生常见的心理问题
一、单项选择题
1.“由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（ ）。
A.概括化 B.绝对化 C.糟糕至极 D.都不是
答案：B
解析：题库答案错误，题目中包含“再也”，过于绝对，选择B
法律法规
《中华人民共和国教育法》
一、单项选择题
1. 根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国教育制度包括（ ）。
A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育
B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
C.学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育
D.中等教育、高等教育、远程教育
答案：B
模拟题部分
教育学勘误汇总
第一章教育与教育学
第二节教育学
一、单项选择题
1.教育学成为一门独立学科，以（ ）的《大教学论》的发表为标志。
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基
答案：题干设置有误
解析：针对教育学成为一门独立学科的标志性著作尚有争议，但以赫尔巴特的《普通教育学》的发表为标志。
第三章教育与人的发展
第一节人的身心发展
一、单项选择题
28.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。
A.遗传素质 B.个体主观能动性 C.环境 D.教育
答案：B
解析：个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
35.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（ ）。
A.顺序性 B.个别差异性 C.阶段性 D.互补性
答案：C
解析：教育要适应学生身心发展的阶段性，根据年龄阶段特征和主要矛盾开展工作，不能搞“一刀切”、“齐步走”。
第五章课程
第三节课程目标
一、单项选择题
1.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（ ）。
A.教学大纲 B.课程计划 C.教科书 D.课本
答案：B
解析：国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是课程计划。
2.衡量各科教学质量的重要标准是（ ）
A.教学计划（课程计划） B.教学大纲（课程标准）
C.教学目的 D.教学目标
答案：D
解析：教学目标是衡量各科教学质量的重要标准。
第六章教学
第三节教学过程
二、多项选择题
1.学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（ ）。
A.间接性
B.目的性
C.交往性
D.教育性
E.简捷性
答案：ACDE
解析：有争议，山香版书上有简捷性。
第六节教学方法
一、单项选择题
1主张由学生发现问题和解决问题的教学方法是（ ）。
A.读书指导法 B.发现法 C.练习法 D.程序教学法
答案：B
解析：发现法，也称探究法、研究法，是以引导探究为主的教学方法，指在教师的指导下，通过独立的探索和研究，自己发现问题、创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力的方法。
13.（ ）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
A.练习法 B.实验法 C.实习作业法 D.参观法
答案：C
解析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。其基本形式是学生在教师的指导下，运用书本知识解决实际问题。
心理学勘误汇总
第一章认知发展
第二节感知觉
一、单项选择题
13.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ ）。
A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限
答案：A
解析：这里“闻”“看”“触摸”等表达的应该是对物体个别属性的反应，应选A 感觉
第四节思维
五、材料分析题
1.案例中，出现了哪几个思维过程？（ ）
A.概括 B.比较 C.具体化 D.抽象
答案：ABCD
2.思维的基本过程是（ ）。
A.分析 B.综合 C.概括 D.系统化
答案：AB
3.中学生什么思维占优势？（ ）
A.直觉动作思维 B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维 D.聚合思维
答案：C
4.圆的面积S=正确rr2，这属于（ ）。
A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.下位学习
答案：C
第三章个性发展
第一节需要
二、多项选择题
2.以下关于需要层次理论的说法中正确的有（ ）。
A.人的需要有七个层次：即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、认识和理解的需要、审美的需要、自我实现的需要
B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚
C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要
D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
答案：AB
解析：考察需要层次理论，其中A、B分别对应的是该理论的观点，C选项应为缺失需要，D选项描述的为生长需要，所以答案应为AB。
第三节能力
一、单项选择题
4.“高分低能”说明（ ）。
A.知识与能力无关
B.能力低的人同样可以获得高的成绩
C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展
D.知识并不等同于能力
答案：D
解析：仔细理解“高分低能”这个词，即成绩好，能力低，也就是知识或者是成绩分数与能力不是一回事，所以答案选D。
第四节性格
二、多项选择题
4.对性格特征的差异分析一般从（ ）方面进行。
A.对现实态度的性格特征 B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征 D.性格的社会特征
E.性格的意志特征
答案：ABCE
解析：性格特征一般包括态度、理智、情绪与意志特征。
第四章学习与学习理论
第三节学习动机
二、多项选择题
5.学习动机有三个功能（ ）。
A.放大功能 B.启动功能 C.维持和调节功能
D.指向功能 E.强化功能
答案：BCD
解析：这题题目有问题，学习动机有很多功能。这里的B选项虽然书上没有提到，但结合实际，动机有引发的作用，其实就对应了B选项，只是用词不一样，所以B选项也应该选。
第六、七节动作技能与心智的学习
一、单项选择题
14.下列属于连续操作技能的活动是（ ）。
A.打开收音机 B.练字 C.实弹射击 D.开车
答案：D
解析：连续的动作技能需要对外部情境进行不断的调节，而且完成动作序列较长，如：开车、骑自行车；不连续的技能只包括较短的序列，其精确性可以计数，如：打字，射击。
rid Tab�����F�
2019安徽教师考编教综易错题及争议题汇总
2019安徽教师考编教综易错题及争议题汇总
真题部分
教育学
一、单项选择题
17.科学形态的教育学标志是（ ）。
A.《学记》 B.《理想国》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》
答案：D
解析：《普通教育学》是科学形态的教育学标志。
26.标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是（ ）。
A.《学记》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.《教育漫话》
答案：B
解析：《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作。本题有争议，一般以本解析来定义。
第四章教育目的
第二节当代中国的教育目的和教育方针
一、单项选择题
5.（ ）是我国教育目的的总要求。
A.培养“四有”新人 B.培养创新型人才
C.培养学术型人才 D.培养劳动者
答案：D
解析：我国教育目的的总要求是培养劳动者。
第五章课程
第一节课程概述
一、单项选择题
15.课程设计的目标模式最初源于（ ）。
A.泰勒的目标模式 B.塔巴模式
C. 博比特的“活动分析法” D.惠勒的过程模式
答案：C
解析：略
16.课程政策关注的核心问题是（ ）。
A课程设计
B课程实施
C课程权利的分配和再分配
D课程管理体制
答案：C
解析：课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配，不管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。
第六章教学
第五节教学原则
三、判断题
1.教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。 （ ）答案：正确
第六节教学方法
一、单项选择题
4.关于效度与信度等测验指标，下列说法错误的是（ ）。
A效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度
B信度是指测验获得的可靠性和一致程度
C效度低信度一定会低
D信度低效度一定会低
答案：C
解析：效度反映了测验的有效性和正确性。信度反映了测验的可靠性和稳定性。效度低的，信度未必就会低。如一个测量结果数据可能是无效的或不正确的，但是却有可能是有信度的。
5.一个学习阶段结束时，对学生学习的成果进行的较正规的评定属于（ ）。
A.定位性评价 B.诊断性评价 C.形成性评价 D.总结性评价
答案：D
解析：总结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。
第八章班主任工作
第二节班级管理
一、单项选择题
6.（ ）是班主任工作中最基础、最繁复的部分。
A.常规事务性工作 B.指导性工作
C.决策性工作 D.协调性工作
答案：A
解析：班主任的常规事务性工作是班主任工作中最基础、最繁杂的部分，包括处理班级中各种杂事，组织参加学校安排的各种活动等。这一部分工作，又可以分为常规性工作和事务性工作两类。
心理学错题汇总
第一章认知发展
第二节感知觉
一、单项选择题
20.（ ）是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断题推论出认识对象其他品质的现象。
A.晕轮效应 B.近因效应
C.社会刻板效应 D.首因效应
答案：A
第二章情绪、情感与意志的发展
第一节情绪、情感的发展
四、判断题
2.所谓爱屋及乌，说明情绪情感具有感染功能。 （正确）
第四章学习与学习理论
第一节学习
二、多项选择题
1.下列属于机械学习的是：
A.宇航员探索太空
B.学生尝试错误走迷宫
C.小学生背诵乘法口诀
D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系
答案：BC
解析：机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法，很明显A、D选项不会是机械学习。
第三节学习动机
一、单项选择题
9.有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（ ）。
A.直接的近景性动机 B.间接的近景性动机
C.直接的远景性动机 D.间接的远景性动机
答案：B
解析：学生并不是对学习本身感兴趣，均是为了某种目的去学习，所以是间接的，并且是近期可以实现的，所以应选B选项。
第五节知识的学习
一、单项选择题
15.最为便利和经济的直观教学手段是（ ）。
A.实物直观 B.模像直观 C.课件直观 D.语言直观
答案：D
解析：语言直观是最为便利和经济的直观教学手段。
第五章学校心理健康教育
第三节学生常见的心理问题
一、单项选择题
1.“由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（ ）。
A.概括化 B.绝对化 C.糟糕至极 D.都不是
答案：B
解析：题库答案错误，题目中包含“再也”，过于绝对，选择B
法律法规
《中华人民共和国教育法》
一、单项选择题
1. 根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国教育制度包括（ ）。
A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育
B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
C.学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育
D.中等教育、高等教育、远程教育
答案：B
模拟题部分
教育学勘误汇总
第一章教育与教育学
第二节教育学
一、单项选择题
1.教育学成为一门独立学科，以（ ）的《大教学论》的发表为标志。
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基
答案：题干设置有误
解析：针对教育学成为一门独立学科的标志性著作尚有争议，但以赫尔巴特的《普通教育学》的发表为标志。
第三章教育与人的发展
第一节人的身心发展
一、单项选择题
28.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。
A.遗传素质 B.个体主观能动性 C.环境 D.教育
答案：B
解析：个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
35.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（ ）。
A.顺序性 B.个别差异性 C.阶段性 D.互补性
答案：C
解析：教育要适应学生身心发展的阶段性，根据年龄阶段特征和主要矛盾开展工作，不能搞“一刀切”、“齐步走”。
第五章课程
第三节课程目标
一、单项选择题
1.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（ ）。
A.教学大纲 B.课程计划 C.教科书 D.课本
答案：B
解析：国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是课程计划。
2.衡量各科教学质量的重要标准是（ ）
A.教学计划（课程计划） B.教学大纲（课程标准）
C.教学目的 D.教学目标
答案：D
解析：教学目标是衡量各科教学质量的重要标准。
第六章教学
第三节教学过程
二、多项选择题
1.学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（ ）。
A.间接性
B.目的性
C.交往性
D.教育性
E.简捷性
答案：ACDE
解析：有争议，山香版书上有简捷性。
第六节教学方法
一、单项选择题
1主张由学生发现问题和解决问题的教学方法是（ ）。
A.读书指导法 B.发现法 C.练习法 D.程序教学法
答案：B
解析：发现法，也称探究法、研究法，是以引导探究为主的教学方法，指在教师的指导下，通过独立的探索和研究，自己发现问题、创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力的方法。
13.（ ）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
A.练习法 B.实验法 C.实习作业法 D.参观法
答案：C
解析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。其基本形式是学生在教师的指导下，运用书本知识解决实际问题。
心理学勘误汇总
第一章认知发展
第二节感知觉
一、单项选择题
13.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ ）。
A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限
答案：A
解析：这里“闻”“看”“触摸”等表达的应该是对物体个别属性的反应，应选A 感觉
第四节思维
五、材料分析题
1.案例中，出现了哪几个思维过程？（ ）
A.概括 B.比较 C.具体化 D.抽象
答案：ABCD
2.思维的基本过程是（ ）。
A.分析 B.综合 C.概括 D.系统化
答案：AB
3.中学生什么思维占优势？（ ）
A.直觉动作思维 B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维 D.聚合思维
答案：C
4.圆的面积S=正确rr2，这属于（ ）。
A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.下位学习
答案：C
第三章个性发展
第一节需要
二、多项选择题
2.以下关于需要层次理论的说法中正确的有（ ）。
A.人的需要有七个层次：即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、认识和理解的需要、审美的需要、自我实现的需要
B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚
C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要
D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
答案：AB
解析：考察需要层次理论，其中A、B分别对应的是该理论的观点，C选项应为缺失需要，D选项描述的为生长需要，所以答案应为AB。
第三节能力
一、单项选择题
4.“高分低能”说明（ ）。
A.知识与能力无关
B.能力低的人同样可以获得高的成绩
C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展
D.知识并不等同于能力
答案：D
解析：仔细理解“高分低能”这个词，即成绩好，能力低，也就是知识或者是成绩分数与能力不是一回事，所以答案选D。
第四节性格
二、多项选择题
4.对性格特征的差异分析一般从（ ）方面进行。
A.对现实态度的性格特征 B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征 D.性格的社会特征
E.性格的意志特征
答案：ABCE
解析：性格特征一般包括态度、理智、情绪与意志特征。
第四章学习与学习理论
第三节学习动机
二、多项选择题
5.学习动机有三个功能（ ）。
A.放大功能 B.启动功能 C.维持和调节功能
D.指向功能 E.强化功能
答案：BCD
解析：这题题目有问题，学习动机有很多功能。这里的B选项虽然书上没有提到，但结合实际，动机有引发的作用，其实就对应了B选项，只是用词不一样，所以B选项也应该选。
第六、七节动作技能与心智的学习
一、单项选择题
14.下列属于连续操作技能的活动是（ ）。
A.打开收音机 B.练字 C.实弹射击 D.开车
答案：D
解析：连续的动作技能需要对外部情境进行不断的调节，而且完成动作序列较长，如：开车、骑自行车；不连续的技能只包括较短的序列，其精确性可以计数，如：打字，射击。
rid Tab�����F�
教师考编综合应用能力考试都有哪几类？
综合应用能力测试考试科目如下：
1、A类综合管理类。
综合应用能力测试考察内容：四道题，分值分别为30、30、40、50左右，无大作文，主要考察管理角色意识，分析判断能力，计划与控制能力，沟通协调能力，文字表达能力。
2、B类社会科学专技。
综合应用能力测试考察内容：概念分析题22分，校阅改错题32分，论证评价题/材料分析题36分，写作题60分（议论文）。
3、C类自然科学专技。
综合应用能力测试考察内容：科技文献阅读题50分（单选/多选题、判断题、简答题、辨析、摘要题）、论证评价题/科技实务题50分，材料作文50分（议论文）。
4、D类中小学教师类。
综合应用能力测试考察内容：辨析题1题30分，案例分析题3题60分，及教育方案设计题1题60分。
综合应用能力备考技巧：
找三套历年考试试题，在150分钟之内做完，根据参考答案给自己打分，然后再分析自己擅长和薄弱的板块分别是哪些，从而对自身水平有一个客观全面的认知。
综合的材料和题目跟当前热点知识有很大关联性，在平常的复习中还需要补知识，积累作文写作需要的政策理论、热点案例、名人名言等，增强作文写作的专业性和深度。在时间允许的情况下，建议每天学习一篇相关范文或自己独立文章。
学完理论之后，针对自己的情况进行针对性做题练习，多做不擅长的题目，做题时注意以考试的要求严格把控时间、规范书写，避免出现错别字、涂改、语病等低级错误，做题时不断反思，对照参考答案找差距，提升做题和准确度。
信息来自考试网。
